知识进行归纳、整理，进行纵、横向的归类，形成结构化的知识 。
更重要的是它最终目的在于培养和提高学生运用知识、解决问题的能力 。在复习过程中，要加强知识的迁移训练，培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力 。
（二）复习要面向全体学生 。复习是一个查漏补缺、补差的过程，从教师角度讲，复习可以弥补平时教学的不足，使学有余力的学生通过选读或选做综合性更强，难度更大的复习资料或练习得到更好的发展；使中等生通过系统地整理所学知识并尝试运用，提高自己运用知识的能力；使后进生通过老师的面批、课外辅导有机会尽快地赶上来 。
从学生角度讲，可以弥补平时学习中的薄弱环节，有目的提高自己的语文水平 。总之，复习时，教师要面向全体学生，通过复习，使所有学生的整体知识水平，智力和能力在原有的基础上得到提高和发展，从而大面积地提高教学质量 。
（三）充分尊重学生学习的自主性 。在明确复习课的根本目标后，教师还要认真制订切实可行的复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量 。
在这其中，要始终牢记学生是语文复习课的主人，要创设宽松和谐的复习课教学环境，营造积极的复习课课堂氛围，尊重学生的人格，尊重理解学生间的差异，培养和爱护学生的自尊心，实现民主、平等、合作地复习 。复习课要发挥学生的主体作用，让学生自主参与复习，可以发动学生归类分项，发动学生出题，发动学生讨论，让学生去求异、联想、发散，主动探索，寻查知识点，让学生自我构建知 识的框架 。
只有把学生的想法、意愿和经验考虑进去，只有得到学生的参与帮助，才能提高语文复习课的有效性 。总之，教师不能够再是语文复习课中的“专制者”、“讲学者”、“供应者”、“评判者”，而是复习过程中的组织者、协作者、参与者与促进者，是学生复习过程中的伙伴与朋友 。
二、根据不同内容选择恰当的教学方法，激发学生复习的热情 。在注重教学研究的今天，复习课并没有得到相应的重视，所以它并没有像新授课一样形成固定的程式，到底如何上好小学语文复习课？我们觉得根据复习内容的不同，选择生动活泼的教学方法，激发学生复习的热情至关重要 。
（一）生字词的复习 生字词是学生语文知识库中的基石，掌握好了生字词，学生才能正确地遣词造句，写自己想说的话，所以复习生字词是语文复习课的重头戏 。复习生字词的时候，我们可以让学生自己先读一读，想一想，然后做一做“小小复习专家”，来提醒一下其他同学哪些字容易读错，哪些字容易写错，哪些字容易混淆 。
最后评一评谁是“最佳小小复习专家” 。这样学生的头脑就飞速地动起来，为了做好专家他们思考得非常投入，为了评出最佳专家在聆听别人发言时也非常专注 。
在复习《春光染绿我们双脚这篇课文》时，我就采用了这个方法，学生们汇报出“叮、蹦”是后鼻音的字容易读错，“裸”的偏旁容易写错，“谣与摇、遥”“蹦与崩”、“寞与莫”容易混淆，基本解决了本课生字词的重点、难点，取得了理想的教学效果 。在分课复习完生字词后，我们还可以发挥学生的主动性，让他们自己出一些练习来测试一下别人的掌握情况，看看谁的题目出得高明，题型多样，考查全面 。
【语文知识讲座有哪些 语文知识小讲座】从我后来收上来保存到我的生字词练习库中的内容看，孩子们出题目是花了一定心思的 。从传统的看拼音写汉字中音近、形近的字成对出现，到容易忽视的二类字的读音考查，无不闪烁着学生们智慧的火花 。
（二）课文内容的复习 课文内容是语文课学习的重点内容，但在复习课文内容时最容易犯机械重复的错误，有些老师复习课文内容时会和新授课一样，先让学生读课文，然后把以前讲过的一些知识点以相同的方式重复一遍 。诚然重要的知识点是一定要强调的，但是相同的内容、相同的方法、相同的人会给学生视觉疲劳、记忆疲劳，我们可以通过各种活动让重点内容换一种方式呈现，更好地帮助学生记忆、积累 。
如：复习《望月》这篇课文时，文中写月亮的诗是重点 。我请学生先与同桌合作读背书中的与自己积累的写月亮的诗，然后拓展这册书中写春、夏两季的诗，再引导学生说说写秋、冬的诗，写山、水的诗??教室里简直成了小型赛诗会，不管是优等生还是后进生都非常踊跃 。
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