所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平 。下面是小编为大家整理的关于高一数学老师教学反思，希望对您有所帮助!
高一数学老师教学反思1
数学教育不仅仅关注学习结果，更关注结果是如何发生、发展的 。从教学目标来看，每节课都有一个最为重要的、关键的、处于核心地位的目标 。高中数学不少教学资料适合于开展研究性学习 。从学习的角度来看，教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题 。如果我们能充分挖掘支撑这一核心目标的背景知识，经过选择、利用这些背景知识组成指向本节课知识核心的、极富穿透力和启发性的学习材料，提炼出本节课的研究主题，那么就需要我们不断提高业务本事和水平 。以下是我对教学的一些反思 。
一、强调教法、学法、教学资料以及教学媒介的有机整合 。
教学设计的难点在于教师把学术形态的知识转化为适合学生探究的认知形态的知识 。学生的认知结构具有个性化特点，教学资料具有普遍性要求 。如何在一节课中把二者较好地结合起来，是提高课堂教学效率的关键 。
二、质疑反思的培养
经过现状调查，看出在目前的数学教学中缺乏有目的、有意识，具有针对性的培养学生对问题的质疑与解决问题、认识问题后的反思 。学生的质疑反思本事是能够培养的，要有目的设计、训练 。所以要培养质疑反思本事必须做到：(1)明确教学目标 。要使学生由“学会”转化为“学会——会学——创新” 。(2)在教学过程中要构成学生主动参与、进取探索、自觉建构的教学过程 。(3)改善教学环境 。(4)优化教学方法 。
三、反思教育教学是否让不一样的学生得到了不一样的发展
应当怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教 。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等 。每一位学生固有的素质，学习态度，学习本事都不一样，对学习有余力的学生要帮忙他们向更高层次迈进 。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量 。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力到达基本要求 。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在家做，对于书上个别异常难的题目能够不做练习 。
高一数学老师教学反思2
古语云：授人以鱼，只供一饭 。授人以渔，则终身受用无穷 。学知识，更要学方法 。
数学是一个人的学习生涯中所占比重最大的学科，也是高考科目中最能够拉开分数层次的学科，因此学好数学，无论是对高考，还是对以后学习工作都起着重要作用 。那么高一新生在学习上刚刚踏入新阶段，如何去除初中时养成的不适宜高中学习的习惯，又如何掌握正确的学习方法呢?我们应注意以下三点：
(1)注意和初中数学知识的衔接 。这是一个十分困难的问题，初中数学与高中数学的差别非常大，从原本的实际思维转入抽象思维，需要一个大幅度转变 。这就需要重新整理初中数学知识，形成良好的知识基础，在此基础上，再根据高中知识特点，较快的吸收新的知识，形成新的知识结构 。
(2)认真理解，反复推敲思考高中各知识点的涵义，各种表示方法 。容易混淆的知识，仔细辨识、区别，达到熟练掌握，逐步建立与高中数学结构相适应的理论本质与思考方法，切忌急于求成 。
(3)通过学习，要努力培养自己观察，比较抽象，概括能力初步形成运用知识准确地表达数学问题和实际问题的意识和能力;培养科学的、严谨的学习态度，为树立辩证唯物主义科学的世界观认识世界打下基础 。
我们应试时，时常发现厌试心理，有时会有些紧张，这是很正常的 。但过分紧张也会导致考不好，所以平时应把练习当作考试，但考试时则平视为练习，心态好了，成绩自己就上去了 。
如何减少解题失误，这是一个考高分的关键 。失误少了，分数就会溅涨 。这需要学生的仔细观察与认真阅读题目，抓住题目重点、题心，并围绕重点、题心考虑其他条件与答案 。其次，考虑要周全，避免出现遗漏情况，各个方面都要考虑到，这需要平日思考事物的长期积累 。
考试考得不好，这是常遇到的问题，心情沮丧是正常心理，但不能持久下去 。要将答案听彻底，记下，并与自己的解题思路相比较，发现不同之处，或不要之处并记于心里，这样对于下次考试则很有好处 。
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