1、坚持深入学校听课 ， 搞好教研与指导
本学期高中英语教研工作本着深入一线 ， 搞好基层教研的指导思想 ， 采用了逐校听课指导的做法 。全学期共听课26节(人) ， 在每校听课后 ， 均召开由全组教师参加的教研座谈会 ， 根据本校实际 ， 共同研讨教学方法 ， 分析教学现状 ， 确定出科学合理的教学思路 ， 以保证学校的英语教学良性发展 。实践证明 ， 这种做法 ， 实用、有效 ， 对指导各位教师的英语教学其到了积极的推动作用 。
2、培训青年教师 ， 搞好教材辅导
根据青年教师逐年增多的具体情况 ， 高中英语学科从上学期开始 ， 对全校的青年英语教师和初次任高中英语课的教师 ， 进行了高中英语教材的逐单元的系统培训指导 。通过每周的教研活动举行辅导讲座 ， 然后又聘请了具有一定教学经验的骨干教师进行一对一高一英语教材的辅导讲座 。此项活动的开展 ， 提高了青年教师的业务素质 ， 提升了课堂教学质量 。使高一的英语教学有了很大的改善 ， 取得了较好的教学成绩 。
三、重视课题研究 ， 以研促教 。
教研组加大力度进行教育科研的建设 ， 组内多位老师都申报了自己的课题 ， 或立项或结题 。教研组教研氛围浓郁 ， 以教促研 ， 以研促教 。通过课题的研究 ， 老师们突破传统的“苦干”为事半功倍的“巧干” ， 带动了学生们英语学习的热情 。老师积极投身新课改 ， 总结教育教学经验 ， 撰写教学论文和案例 。本学年初 ， 根据教研室的总的工作计划安排 ， 在“导学谐振 ， 主动探索 ， 主体发展 。”的教研思路指导下 ， 英语学科确立了专题试验点 ， 实验专题是“挖掘课本语言活化点 ， 培养学生创新能立” 。本课题研究将确立以创新为核心的教学思想 ， 树立新语言教学观、社会观 ， 确立目标转移观念 ， 以学生的发展为宗旨 ， 构建“教师为主导 ， 学生为主体 ， 训练为主线”的模式 。开拓展现创新意识的空间和氛围 。本课题学期初开题 ， 经过一学期的实践 ， 现正在做第一阶段的专题实验小结 。实验校的教师反映 ， 实验进展顺利 ， 已小见效果 。此项专题研究 ， 将与教研室的总的专题研究同步进行 ， 三年为一周期 ， 力争研究成功 ， 推出经验 ， 向外推广 。
四、团结协作 ， 积极进取 ， 提高凝聚力 ， 共同成长 。
教研组是一个团队 ， 一个团队需要有凝聚力 ， 就离不开一份良好的团队精神 。为此 ， 我们不断强化整个团队分工不分家的团结协作精神 。教研组团结协作 ， 资源共享 ， 分工合作 。如 ， 为减轻教师负担 ， 更有利于教学提高 ， 教研组、备课组内教师资源共享 ， 备课组老师分别寻找练习材料 ， 以求及时地找到针对性练习;备课组老师集体备课 ， 共同讨论教学目标、教学方法 ， 凡组内老师开教学研讨课 ， 其他老师都能出谋划策 ， 共商共量;成功与失败的经验共享：老教师带新教师;教学经验丰富的老师带教学成绩薄弱的教师等 。组内形成了老教师“传、帮、带” ， 青年教师“学、钻、创” ， 融入各自的特长、特点 ， 形成了具有特色的教学风格 。
五、狠抓高三复习教学、提高高考复习质量 。
本学期是高三英语复习的关键时刻 ， 加强复习教学 ， 提高英语课的复习质量是教研工作的中心任务 。在教研室的指导下 ， 高三英语复习中 ， 主要做了以下几方面的工作：
(1)召开高三英语复习经验与复习计划交流会 ， 组织各校交流经验和计划 ， 教研室提出指导意见和要求 。
(2)积极组织高三英语教师参加各类复习指导活动 。
(3)请有经验的高三英语教师上复习公开课 ， 展示了专题复习的教学思路 。该课取得了极大成功 ， 受到了全体听课教师的好评 。
六、创英语教学特色 ， 浓郁英语学习氛围 。
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